POR LA CALIDAD EDUCATIVA EN VENEZUELA

 PERSPECTIVA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PARADIGMA DE UNA CALIDAD EDUCATIVA EN VENEZUELA A PARTIR DEL AÑO 2014.

Por: Oxio Ramos

Los sistemas educativos de los países del mundo, centran su atención en el fortalecimiento del potencial humano que van a regir los destinos sociales, económicos, políticos y culturales de cada nación, es por ello que constantemente están revisando el campo de acción de la educación, para impulsar el proceso de formación en vías de la industrialización,  la tecnología, la producción económica así como el fortalecimiento etnocultural.

Desde este punto de vista es importante hacer referencia sobre los inicios de los sistemas educativos a nivel mundial, en  Europa y Estados Unidos el recurso humano se consolida con el propósito fundamental de integrar el capital humano al desarrollo económico de su país, la industria petrolera, la industria de las armas, la producción agrícola y de esta manera sostener una economía galopante que cada día exige más preparación de los ciudadanos.

Ante estos señalamientos se destaca la importancia que ha tenido la evolución de la educación, este proceso comenzó hace algunos lustros y ha ido perfeccionándose en cuanto a formas de instrucción. Si se revisa en los años dorados de la Grecia clásica se encuentran  maestros y teorías educativas que eran parte del sentir de ese pueblo, tan es así que de allí se comenzó a trasmitir la filosofía como un arte auténtico de pensar en los orígenes y causas de las cosas existentes.

Desde otros países, como Italia, Francia, Suiza, Estados Unidos  e Inglaterra, comienzan a emerger paradigmas que tienen que ver con los procesos didácticos, prueba de ello son los aportes de María Montessori, Juan Henrique Pestalozzi, Célestin Freinet, John Dewey, Froebel, Vigotsky, Peaget  y muchos otros que a lo largo de la historia educativa han sentado las bases para una reforma en la práctica pedagógica.

     Conforme a estas apreciaciones, reviste importancia visualizar el bajo nivel  de los procesos educativos que se han trazado para algunas regiones del continente latino- americano teniendo poca influencia, por algunas situaciones específicas como la pobreza, guerras y deficientes políticas educativas y según algunos autores plantean el desinterés familiar; tal es el caso de países suramericanos que muestran un alto índice de analfabetismo como el Salvador, Honduras, Colombia, Bolivia y Nicaragua.

     En   el   caso del estado  venezolano,  las  políticas  educativas  han   estado   reflejada en concordancia con la población estimada, a pesar de las condiciones geográficas y los escasos recursos económicos, muchos niños logran ser incluidos en el sistema educativo, tal es la situación que en los albores del siglo XXI, el Ministerio del Poder Popular para la Educación refleja estadísticas  importantes en cuanto a la inserción y prosecución de estudios de un variado grupo de niños, niñas jóvenes, y adolescentes  de este país.

Según el Fondo de las Naciones Unidas,  en Venezuela para el año 2007, comenzó el ascenso de inclusión educativa, incorporándose 684.871 estudiantes a las escuelas crecimiento que se ha ido incrementando hasta finales del año escolar 2010-2011 que cerró con 7.739.239 estudiantes de Educación Básica Primaria y Secundaria. El 78%  de esta matrícula correspondía a instituciones públicas; mientras que, sólo el 22% pertenecía a centros privados, según estadística anual del Banco Central de Venezuela (BCV), corroborado por el Instituto de Análisis de Datos de jurisprudencia privada.

Al considerar estos aspectos del proceso educativo en Venezuela, es preciso revisar un poco los métodos pedagógicos que se aplican para lograr que cada estudiante que ha ingresado a la escolarización pueda lograr comprender las diversas temáticas curriculares que establece el ente educativo, así como la adquisición de habilidades y destrezas necesarias en el campo de la formación educativa del  y  la estudiante.

A partir de este enfoque, se considera que muchos escolares han logrado consolidar el aprendizaje de la lectura,  la escritura, cálculo debido  a que son abordados con estrategias innovadoras desde temprana edad y en condiciones motivadoras e incentivadoras.

     Es importante destacar, que el proceso de formación escolar en la escuela depende de múltiples factores que inciden directamente sobre la personalidad del aprendiz, en la actual década, se ha desarrollado la alfabetización de personas adultas, se habla de una educación transformadora, inclusiva y humanista para la población infantil, adolescente y juvenil discurso que se ha ido haciendo muy frecuente entre la población, pero si bien es cierto que se han comenzado  procesos  de cambios en las escuelas donde se  viene desarrollando un trabajo educativo  que estimula a los estudiantes a proponerse metas que le proyecten una visión amplia hacia su futuro, se observa, que el aprendizaje tiene significado  para ellos, enfrentando los retos que la nueva sociedad con sus adelantos científicos impone; esta realidad, en la mayoría de los casos ha logrado dar los frutos necesarios, conduciendo a la mejora del proceso de aprender a aprender haciendo de la escuela un centro acogedor, motivador para las y los estudiantes de allí que al considerar estos señalamientos surgen las siguientes interrogantes ¿Cuál ha sido el papel de la escuela ante los cambios que se han originado en el Sistema Educativo Venezolano?; ¿Las políticas educativas del Gobierno Nacional han logrado concretarse en el término de tiempo establecido?, ¿Se está creando al nuevo Republicano y a la nueva Republicana?.

En este orden de ideas es posible visualizar que la escuela ha sufrido una renovación pluralista en cuanto a la forma de rediseñar los procesos de enseñanza debido a que ha pasado de una escuela pasiva a una institución activa, creadora y redimensionadora de los planes educativos en el sentido que se abre a la comunidad, se integra a los hechos productivos por medio de la formulación de proyectos integrales comunitarios que condicionan la investigación y solución de problemas que afecten al colectivo estudiantil y a la misma comunidad, se contempla a la escuela desde los planes de acción como ente fundamental en el entorno comunitario, convirtiéndose en un centro para el quehacer comunitario y para la productividad de saberes, reconociendo los saberes ancestrales, la cultura y los valores los cuales refuerza en cada estudiante es decir se convierte moldeadora y modeladora de formas de comportamiento, lo que la hace participar dentro del hecho educativo como un modelo transformador, intrapersonal, colectivo dialéctico es decir acciona en el discurso lógico de ejercer la práctica educativa desde el punto de vista vivencial, él y la estudiante aprenden construyendo socializando, creando nuevas experiencias para apropiarse del conocimiento, encontrando que se han superado las expectativas en cuanto al tiempo previsto.

     Conforme a los preceptos establecidos en la Constitución Nacional Bolivariana, que establece que la educación es un derecho humano y obligatoria, la Ley orgánica de Educación, la Ley de Protección del Niño, Niña y Adolescente, la Ley para Personas con Discapacidad, la Ley del Poder Ciudadano, la Resolución 058 y el Plan Estratégico de la Patria 2013-2019, todo este compendio legal constituyen las herramientas fundamentales

por medio de las cuales el gobierno nacional desarrolla todos sus planes y programas que en lo educativo requiere la nación venezolana, se puede decir que se han logrado impulsar programas estratégicos en bienestar de la población escolar, es posible ver en este presente que los programas diseñados por el gobierno de la República Bolivariana de Venezuela han ido llegando a las instituciones educativas los programas como: Canaima en la escuela, Canaima en los hogares, la colección bicentenario, el programa alimentario escolar han tenido éxito, son herramientas que vienen a potenciar el estado docente, a la educación en todas sus modalidades, son hechos que no se pueden dejar pasar desapercibido, la acción gubernamental siempre ha estado conectada con la realidad social, otro aporte importante ha sido la formación del recurso humano que dirigirá la educación desde las aulas, los programas de actualización son pilares importantes para el logro de las políticas estatales.

En vista a lo anterior el desarrollo y organización del sistema educativo ha permitido que los planes, proyectos y programas educacionales se hayan extendido por toda la geografía nacional, hasta la presente fecha los lineamientos establecidos por el ministerio del Poder Popular para la Educación se tengan establecidos como norma fundamental para la formación del nuevo republicano, con sentido crítico, reflexivo, creativo, amante de la patria y de la paz. A través del currículo bolivariano se ha venido buscando la transformación del estudiante en un sentido amplio con cualidades para crear, convivir y participar, que valore sus virtudes y la de los demás así como también desarrolle la capacidad de comprender, estas cuatro intencionalidades se fomentan a través de los proyectos de aprendizaje que cada maestro junto con sus estudiantes planifica, convirtiéndose en investigadores, aportando ideas para la solución de problemas que afecten la institución o el entorno comunitario.

En este sucinto abordaje que se hace de las experiencias educativas de aprendizaje y enseñanza como perspectiva para la construcción del paradigma de la calidad educativa; que a lo largo de estos años se han venido desarrollando en la escuela venezolana se puede decir con certeza que se vislumbran grandes cambios en el devenir del proceso educativo, que los ideales de los grandes pensadores educativos venezolanos comienza a tener vigencia cada día, se considera que la aplicabilidad que se le ha venido dando a los nuevos métodos de enseñar a aprender no han sido en vano, cada escuela tiene su propia cultura, su manera de planificar el aprendizaje de acuerdo a su realidad escolar social, haciendo énfasis en programas estratégicos que se formulan como proyectos alternativos como: el ahorro energético, manos a la siembra, cuido y preservación del ambiente, plan lector se consideran como pilares principales en la formación escolar, aún queda mucho por hacer, el país requiere de personas comprometidas para proseguir el camino que nos dejaron nuestros libertadores.

En cuanto  todos los programas que se han creado en Venezuela cabe destacar que estos tienen gran influencia en el sector educativo por lo que es posible evidenciar que se ha forjado un amarre entre el gobierno, pueblo, educación, cultura y diversidad, las premisas son brindar la mayor suma de felicidad posible por lo que se han generado la grandes Misiones, el empoderamiento del pueblo, la dialéctica de consolidar la nueva república, esto implica en este momento histórico que los principios de calidad de la educación se fundamenten en valores, razón por la cual se han venido evaluando con el fin de corregir las debilidades que han venido surgiendo de allí la compaginación de la educación como un vehículo transculturizador de la persona.

Considerados estos aspectos se puede decir que la calidad educativa, se traslada del paradigma a la acción dinamizando los saberes, generando el vínculo social escuela, familia y comunidad; también propiciando las bases para que fluya el trabajo liberador, la comunicación, resguardar la independencia, soberanía y defensa integral de la nación, los valores, derechos humanos y cultura de paz, ejes integradores en el hecho educativo que constituyen parte de la formación  académica de todas y  todos los estudiantes de nuestra patria.

Desde esta perspectiva es posible señalar que las bases para consolidar la calidad educativa en la actualidad es necesario que el maestro y la escuela asuman el reto  de incentivar la información permanente de los planes y programas educativos que implementa el estado venezolano, esto debe integrar a los consejos educativos, padres, madres, representantes y comunidad en general para que se reconozcan los procesos transformadores de la enseñanza, de este punto de vista se vislumbra que la calidad de la educación necesita de más acción estratégica de evaluación y seguimiento que permita ir atacando las debilidades y motive a través del estado docente según la ley de educación (2009) la garantía de que cada programa implementado fluya positivamente en las mejoras del sistema educativo, para de esta manera se consoliden los objetivos que se ha trazado el gobierno nacional en esta  área, no obstante se hace prioritario que dentro del seguimiento de esta política educativa se entienda la corresponsabilidad institucional y personal para obtener los logros previstos en cada programa que desarrolle el Ministerio del Poder Popular para la Educación Básica, importante es la consolidación de un sistema educativo que garantice grandes cambios en lo social, cultural, y tecnológico que van hacer posible la redimensión de las estrategias en el sentido de fundamentar la educación venezolana como un servicio público y un deber social que establece las bases de la existencia de la nación, la independencia y soberanía, convirtiendo a el territorio en una gran escuela. Para llegar a la calidad educativa en Venezuela.